ஹோவர்ட் கார்ட்னர் அமெரிக்க உளவியலாளர்

ஹோவர்ட் கார்ட்னர், (பிறப்பு: ஜூலை 11, 1943, ஸ்க்ரான்டன், பென்சில்வேனியா, யு.எஸ்), அமெரிக்க அறிவாற்றல் உளவியலாளர் மற்றும் எழுத்தாளர், பல அறிவாற்றல் கோட்பாட்டிற்கு மிகவும் பிரபலமானவர். ஃபிரேம்ஸ் ஆஃப் மைண்டில் (1983) முதன்முதலில் வழங்கப்பட்டது, பின்னர் நுண்ணறிவு ரீஃப்ரேமட் (1999) இல் சுத்திகரிக்கப்பட்டு நீட்டிக்கப்பட்டது, கார்ட்னரின் கோட்பாடு ஆசிரியர்கள், பள்ளித் தலைவர்கள் மற்றும் சிறப்பு கல்வியாளர்களை புத்திசாலித்தனமாக இருக்க பல வழிகள் உள்ளன என்ற கருத்தை ஏற்றுக்கொள்ள ஊக்கமளித்தன.

கார்ட்னர் நாஜி ஜெர்மனியைச் சேர்ந்த யூத அகதிகளின் மகன். அவர் படிக்க விரும்பும் ஒரு புத்திசாலித்தனமான குழந்தையாக இருந்தார், மேலும் அவர் ஒரு திறமையான பியானோ கலைஞராக வளர்ந்தார். மனித அறிவாற்றல் திறன் குறித்த அவரது ஒற்றுமையற்ற கருத்தாக்கத்திற்கு பங்களித்த இசையின் மீதான வாழ்நாள் முழுவதும் ஆர்வத்தைத் தக்க வைத்துக் கொண்டார்.

கார்ட்னர் ஹார்வர்ட் பல்கலைக்கழகத்தில் தனது முறையான பயிற்சி மற்றும் பட்டதாரிப் பணிகளை மேற்கொண்டார், அங்கு அவர் 1965 இல் சமூக உறவுகளில் இளங்கலை பட்டமும், 1971 இல் வளர்ச்சி உளவியலில் முனைவர் பட்டமும் பெற்றார். அவரது பல கல்வி நியமனங்களில் பாஸ்டன் யுனிவர்சிட்டி ஸ்கூல் ஆஃப் மெடிசினில் நரம்பியல் பேராசிரியர் பதவி அடங்கும். (1984-2005) மற்றும் ஹார்வர்ட் பட்டதாரி கல்விப் பள்ளியில் (1986-98) கல்வி பேராசிரியராக இருந்தார், அங்கு அவர் ஜான் எச். மற்றும் எலிசபெத் ஏ. ஹோப்ஸ் அறிவாற்றல் மற்றும் கல்வி பேராசிரியராக 1998 இல் நியமிக்கப்பட்டார்.

ஃபிரேம்ஸ் ஆஃப் மைண்டில், கார்ட்னர் முந்தைய, அறிவார்ந்த திறனின் ஒற்றையாட்சி மாதிரிகள் மீது தவறு செய்தார், இதில் உளவுத்துறை பொதுவாக ஒரு ஐ.க்யூ (உளவுத்துறை அளவு) மதிப்பெண்ணாக அறிவிக்கப்பட்டது. மனித நுண்ணறிவு எட்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட தன்னாட்சி அறிவுசார் திறன்களை உள்ளடக்கிய ஒரு சிக்கலான முன்னுதாரணத்தை அவர் விவரித்தார்: தருக்க-கணித நுண்ணறிவு, இசை நுண்ணறிவு, மொழியியல் நுண்ணறிவு, உடல்-இயக்க நுண்ணறிவு, இடஞ்சார்ந்த நுண்ணறிவு, ஒருவருக்கொருவர் உளவுத்துறை, உள் உளவுத்துறை (தன்னைப் புரிந்து கொள்ளும் திறன்)), மற்றும் இயற்கைவாத நுண்ணறிவு (சுற்றுச்சூழலின் சில அம்சங்களை அடையாளம் கண்டு பயன்படுத்தக்கூடிய திறன்).

பல புத்திசாலித்தனங்களின் கோட்பாடு அமெரிக்காவில் பல பள்ளி மேம்பாட்டு முயற்சிகளை பாதித்தது. கார்ட்னரும் மற்றவர்களும் மாறுபட்ட மாணவர் திறன்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கான முயற்சிகளை ஊக்குவித்தனர் மற்றும் தனிப்பயனாக்கப்பட்ட கல்விச் சூழல்களின் தேவை, மேம்பட்ட இடைநிலை பாடத்திட்ட திட்டங்கள் மற்றும் செயல்திறன் அடிப்படையிலான மதிப்பீடுகளின் பயன்பாடு ஆகியவற்றை வலியுறுத்தினர்.

கார்ட்னர் படைப்பாற்றல், தலைமை, ஒழுக்கம், சமூக பொறுப்புள்ள பணி மற்றும் நெறிமுறைகள் பற்றிய புத்தகங்களையும் எழுதினார்.