பரிசளிக்கப்பட்ட குழந்தை, இயல்பாகவே ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான செயல்பாடு அல்லது அறிவின் பொது மன திறன் அல்லது அசாதாரண திறன் கொண்ட எந்தவொரு குழந்தையும். பரிசின் பெயர் பெரும்பாலும் நிர்வாக வசதிக்காக உள்ளது. பெரும்பாலான நாடுகளில் நடைமுறையில் உள்ள வரையறை 130 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட உளவுத்துறை (ஐ.க்யூ) ஆகும். எவ்வாறாயினும், பள்ளிகள் பலவிதமான பரிசுகளைப் பயன்படுத்துகின்றன மற்றும் வாய்மொழி, கணிதம், இடஞ்சார்ந்த-காட்சி, இசை மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் திறன்கள் உட்பட பலவகையான திறமைகளை மதிப்பிடுகின்றன.
திறமையான மாணவர்களுக்கு கல்வி கற்பதற்கு சிறப்பு ஏற்பாடு செய்யும் நாடுகளில், நடைமுறையில் உள்ள தேர்வு முறை எழுதப்பட்ட சோதனைகளைக் கொண்டுள்ளது. தரமான ஐ.க்யூ சோதனைகள் திறமையான குழந்தைகளை அடையாளம் காண பொதுவாகப் பயன்படுத்தப்படும் வழிமுறையாக இருந்தாலும், நுண்ணறிவு மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகிய இரண்டின் பிற சோதனைகளும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. வெவ்வேறு வயது மற்றும் கலாச்சாரங்களுக்கான சோதனைகள் அவற்றின் செல்லுபடியாகும் நம்பகத்தன்மையிலும் பரவலாக வேறுபடுகின்றன; ஆகையால், நியாயமான அடையாள நடைமுறைகள் எப்போதுமே பலவிதமான நடத்தைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கின்றன, அவை பரிசின் அறிகுறிகளாக இருக்கலாம்.
திறமையான குழந்தைகள் அறிவார்ந்த திறனைத் தவிர வேறு வழிகளில் தங்கள் சகாக்களிடமிருந்து வேறுபடுகிறார்கள் என்று பொதுவாக ஒப்புக்கொள்ளப்படுகிறது. இதற்கான சான்றுகளை அமெரிக்க உளவியலாளர் லூயிஸ் எம். டெர்மன் கண்டுபிடித்தார், அவர் 1921 ஆம் ஆண்டில் 1,500 க்கும் மேற்பட்ட பரிசளிக்கப்பட்ட குழந்தைகளை 140 க்கும் அதிகமான ஐ.க்யூ கொண்ட ஒரு ஆய்வைத் தொடங்கினார். ஆய்வில் பங்கேற்பாளர்கள் வயதாகும்போது, டெர்மன் சாதிக்க ஒரு பெரிய உந்துதலைக் கவனித்தார். அதிக மன மற்றும் சமூக சரிசெய்தல், பரிசளிக்கப்பட்ட குழுவில் ஒப்பிடப்படாத குழந்தைகளுடன் ஒப்பிடுகையில். 180 க்கும் அதிகமான IQ களைக் கொண்ட குழந்தைகளை மையமாகக் கொண்ட 20 ஆம் நூற்றாண்டின் ஆரம்பத்தில், உளவியலாளர் லெட்டா ஹோலிங்வொர்த், இந்த குழுவில் உள்ள நபர்கள் மற்றவர்களிடமிருந்து வேறுபடுகின்ற வழிகளில் மிகவும் உணர்திறன் உடையவர்கள் என்றும் பெரும்பாலும் சலிப்பு மற்றும் நிராகரிப்பு போன்ற சிக்கல்களால் அவதிப்படுவதாகவும் கண்டறிந்தனர். அவர்களின் சகாக்கள். வளர்ச்சியின் மாறுபாடு திறமையான குழந்தைகளில் காணப்படும் மற்றொரு பண்பு. 20 ஆம் நூற்றாண்டின் பிற்பகுதியில், திறமையான குழந்தைகளின் வளர்ச்சி பண்புகளை விவரிக்க ஒத்திசைவு என்ற சொல் பயன்படுத்தப்பட்டது; அதாவது, அவர்களின் மன, உடல், உணர்ச்சி மற்றும் சமூக திறன்கள் அனைத்தும் வெவ்வேறு வேகங்களில் உருவாகக்கூடும்.
கோட்பாட்டில், தங்கள் சகாக்களை விட அறிவார்ந்த மற்றும் கல்வி ரீதியாக முன்னேறிய குழந்தைகளுக்கு கல்வி கற்பதற்கான மூன்று வழிகள் உள்ளன: (1) முடுக்கம், இதன் மூலம் பரிசளிக்கப்பட்ட குழந்தை மிக விரைவான வேகத்தில் பொருள் கற்க அனுமதிக்கப்படுகிறது அல்லது தரங்களின் மூலம் மிக விரைவாக ஊக்குவிக்கப்படுகிறது; (2) செறிவூட்டல், இதன் மூலம் பரிசளிக்கப்பட்ட குழந்தை வழக்கமான தரங்களில் வழக்கமான வேகத்தில் செயல்படுகிறது, ஆனால் பலவிதமான கலாச்சார நடவடிக்கைகளால் கூடுதலாக ஒரு பாடத்திட்டத்துடன்; மற்றும் (3) வேறுபாடு, இதன் மூலம் திறமையான குழந்தைகள் வழக்கமான வகுப்பறைக்குள் துரிதப்படுத்தப்படுகிறார்கள் அல்லது வளப்படுத்தப்படுகிறார்கள்.
சிறப்பு பள்ளிகள் அல்லது வகுப்புகள் திறமையான குழந்தைகளுக்கு விரைவான வேகத்தில் முன்னேற உதவுகின்றன. அறிவுறுத்தல், முறை மற்றும் பொருட்கள் ஒவ்வொரு மாணவரின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப மாற்றியமைக்கப்படலாம், மேலும், குழந்தைகள் பிரகாசமாக இருக்கும் மற்றவர்களுடன் வேலை செய்வதாலும் படிப்பதாலும், ஒவ்வொன்றும் தனது சிறந்த முயற்சியை முன்வைக்க உந்துதல் பெறுகின்றன. எதிர்ப்பைக் கொண்டிருந்தாலும், பல கல்வியாளர்கள் பரிசளித்த குழந்தைகளுக்கான சிறப்பு ஏற்பாடுகளைச் செய்ய வேண்டியிருந்தாலும், பரிசளிக்கப்பட்ட குழந்தைகளை ஒன்றிணைப்பது அவர்களுக்கு சிறந்தது என்றும், இது சராசரி குழந்தைகளுக்கு எந்தத் தீங்கும் செய்யாது என்றும், இந்த குழுக்களில் முடுக்கம் சவால் மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கு அதிக வாய்ப்பை வழங்குகிறது என்றும் ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது செறிவூட்டல் மட்டும். படைப்பாற்றலையும் காண்க; மேதை; prodigy.
